方向定位，并圍繞這個(gè)方向構(gòu)建你的核心競爭力，以保證你能夠在這個(gè)方向上順利成長。這兩點(diǎn)缺一不可。如果只是找一個(gè)方向，而沒有考慮到該方向在現(xiàn)實(shí)工作中實(shí)現(xiàn)的可能性，那么，這樣的規(guī)劃沒有任何意義。而要想保證職業(yè)方向?qū)崿F(xiàn)的可能性，就必須要考慮外在客觀因素的影響。家庭的壓力、年齡的差距、因工作不順而造成的心態(tài)的失衡……等等，都會(huì)影響到職業(yè)規(guī)劃的最佳實(shí)施效果。就像醫(yī)生看病一樣，如果你已經(jīng)病入膏肓，那么，再高明的醫(yī)生恐怕也無回天之力了。
對于在校的學(xué)生來說，大三之前確立方向，然后利用剩余的時(shí)間構(gòu)建自己的知識(shí)體系，畢業(yè)后完全可以找到一份適合自己的工作；對于已經(jīng)工作的人來說，在工作三年之內(nèi)確立自己的方向，雖然要付出損失和代價(jià)，但仍然有轉(zhuǎn)向成功的可能。如果三年之內(nèi)甚至更長的時(shí)間工作不穩(wěn)定的話，這個(gè)時(shí)候，職業(yè)規(guī)劃的難度就大得多，不僅僅是因?yàn)槟阋袚?dān)更大的損失，付出更高的機(jī)會(huì)成本，同時(shí)，因工作不穩(wěn)定而帶來的嚴(yán)重心態(tài)失衡，才是你職業(yè)成長的最大障礙。以平均走兩年彎路為例，兩年之后轉(zhuǎn)行，和別人在一個(gè)起跑線上，這就意味著你以前的工作基本上是浪費(fèi)了。假如你月薪2500,你兩年的直接物質(zhì)損失就是6萬，這個(gè)損失，至少是你職業(yè)規(guī)劃投入的60－120倍（如果提早做職業(yè)規(guī)劃，投入最多也就是你1－2個(gè)星期的工資）。你同時(shí)損失的，還有兩年的成長機(jī)會(huì)，這個(gè)時(shí)間是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。同時(shí)，你的心態(tài)也會(huì)變得很消極，無法積極去面對新的工作，這個(gè)損失也是無法估算的。更重要的是，一旦你習(xí)慣了迷茫，或者習(xí)慣了跳槽，那么，這個(gè)損失就會(huì)擴(kuò)大到職業(yè)規(guī)劃投入的200倍以上！
很多工作多年但仍然沒有方向的人來找我們做咨詢，在對他們的綜合情況進(jìn)行評估之后，假如我覺得實(shí)在無能為力，給予不了他們應(yīng)有的幫助，我就會(huì)對他們說"很抱歉，我們解決不了你的問題"。雖然這樣的棘手的問題不多，但大家最好還是引以為戒，一定要及早打算，千萬不要等走投無路的時(shí)候再解決問題。那時(shí)候，你可能就真的是走投無路了。
錯(cuò)誤四：把性格測評當(dāng)成職業(yè)規(guī)劃
有一次和一位大學(xué)生朋友聊天，我問他有沒有做職業(yè)規(guī)劃，他說做了。我又問你的職業(yè)目標(biāo)是什么，怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他說不知道。我就很納悶，我說你不是已經(jīng)做了職業(yè)規(guī)劃了嗎？怎么這些問題你都不知道呢？接著他就發(fā)給我一堆資料，我一看，全是各種各樣的測評報(bào)告。我問他這些報(bào)告在哪里做的，他說在學(xué)校的網(wǎng)站上。我說這些報(bào)告結(jié)果你能看得懂嗎？他說看不懂。
在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢的過程中，這樣的情況不止一次地出現(xiàn)，尤其是在大學(xué)生群體中。每當(dāng)遇到這種情況，我的心里就很糾結(jié)。他們對于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)僅僅停留在測評的層面上，根本就不知道這些測評對他們意味著什么，更不知道如何利用這些測評指導(dǎo)他們未來的職業(yè)發(fā)展。
有一次在北京某高校的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽上擔(dān)任評委，也同樣遇到了這樣的情況。他們也知道根據(jù)測評結(jié)果把自己分析一遍，但到最后規(guī)劃的職業(yè)方向，大多數(shù)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是"專業(yè)對口"，而與測評結(jié)果幾乎沒有任何關(guān)系。雖然高校已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，但據(jù)本人所了解到的真實(shí)情況卻是：這些課程平時(shí)幾乎沒有人去認(rèn)真聽，只是考試的時(shí)候突擊一下，拿學(xué)分而已。我就問他們，這些課程對你們以后的就業(yè)和成長有非常大的幫助，為什么不去認(rèn)真聽呢？得到的回答是這樣的：上這門課的老師完全是照本宣科，根本就不了解真實(shí)的職場是什么樣子的，更別提把書中的理論在現(xiàn)實(shí)的職場上進(jìn)行有效的指導(dǎo)和操作，這門課也完全成了擺設(shè)。于是，該困惑的依然困惑，該迷茫的依然迷茫。
由于在大學(xué)里大家所接觸的職業(yè)規(guī)劃只是各種各樣的測評工具，于是也就想當(dāng)然地把職業(yè)規(guī)劃與性格測評等同起來。而從客觀的角度來說，