大鵬、關海山等。在此之前的2018年，猿輔導也曾經歷過一波名師出走潮，包括彭強、吳子明、王夢抒、趙禮顯、王文勇等老師集體離職。兩波離職潮中，至少涉及7名高中數(shù)學組老師，也因此，高中數(shù)學組被學生們稱為“猿輔導主講老師的硬傷”。
據(jù)21世紀經濟報道，截至2月23日在售課程的68名高中主講老師中，有16人是在2020年剛剛加入的猿輔導，這一數(shù)字大大超過了學而思網校、作業(yè)幫直播課等機構。
2平衡木
猿輔導的名師離職率高，與猿輔導技術起家的優(yōu)勢有一定關系，它對于技術的依賴，超過了對人的依賴。
主講老師李明（化名）曾在多家頭部在線教育機構任職，也包括猿輔導，一段時間以前，他離開了猿輔導。他告訴盒飯財經，一個企業(yè)的風格可以明顯影響到其對老師的態(tài)度。像學而思網校、新東方在線、跟誰學等這類從線下教培機構發(fā)展而來，或者創(chuàng)始人就是來自傳統(tǒng)教培行業(yè)的公司，非常注重名師，相較之下，猿輔導則更重技術?！氨容^直接的感受就是我們老師從教學角度提的一些訴求，可能技術不這么認為，于是會產生一些小理念的不和，在這種情況下，管理層就要做選擇——是選擇不計一切技術成本來完成老師的教學訴求，還是因現(xiàn)有技術的限制而選擇折損一部分教學效果？很顯然，至少在我離職的時候，還會選擇后者。
猿輔導創(chuàng)立之初是工具類軟件，旗下產品包括小猿搜題、猿題庫。由于工具類商業(yè)價值有增長邊際，2015年其業(yè)務方向調整為直播授課，推出“猿輔導”APP。目前公司的產品矩陣還包括小猿口算、斑馬AI課、猿編程。至此猿輔導完成了自己產品生態(tài)的一個閉環(huán)，以工具類APP引流到猿輔導APP，通過高頻的工具使用帶動課程購買。
在2014年前后，在線教育行業(yè)曾有一波O2O創(chuàng)業(yè)潮，但是幸存下來的機構寥寥無幾。頭部公司逐漸意識到，如果自己沒有好老師，就難以解決供給側問題。在線教育與電商不同，并非通過簡單交流就能達成交易，還需要長時間磨合與決策，家長需要試課、聽課，去了解老師的背景，報錯一門課，代價比買錯一件產品要高的多。教育本身還是傳統(tǒng)而枯燥，需要像農民種地一樣的慢功夫。有能力在線提供優(yōu)質教學服務的個體老師很少，如果自己沒有真正意義上的供應鏈，不能建立供給能力，將會掉進非常大的坑。
猿輔導從2016年5月份開始自營教育產品，當時也吸引了一批名師加入。
“技術基因優(yōu)勢讓猿輔導一直堅定地用技術來改變教育，此后也在用技術手段替代老師的一些冗雜工作，用比較標準化的形式進行課堂教學，公司大部分的人力成本也花在程序員上?！崩蠲饔^察中，猿輔導因為前身是猿題庫，以電子化練習題作為切入口，從此以后它的發(fā)展其實都圍繞最初的積累，后來它做搜題，也是圍繞題庫，緊接著做課堂，也是圍繞著電子化的課程產出，可以說，它的技術是具備領先優(yōu)勢的。
他認為從技術層面看，猿輔導確實很強，猿輔導的工程師在基礎層面上不斷的解決很小的問題，積累了大量優(yōu)勢。如小猿口算，一秒鐘出答案、立馬就能夠闖關答題，還有拍照批改功能，以及老師在備課的時候能夠從題庫選題，然后直接自動生成相關的課件，非常方便。
但是，按照他的理解，每家公司的資源都是有限的，對天平的一端過于重視，會讓其對另一端形成一定的“擠出效應”。他在猿輔導的兩年時間，其工資一直沒有漲，職級也沒有變化?！澳晷街挥腥迨f?！彼J為