洪：屏幕改變學(xué)生命運這件事情是不用質(zhì)疑的，一定會，現(xiàn)在不會未來也會。
但有一點，教育的本質(zhì)是老師能跟學(xué)生交互，老師一定要關(guān)注到學(xué)生的水平、學(xué)生的心態(tài)、學(xué)生的狀態(tài)，因材施教，這才是教育的核心問題，不管是在線還是地面，這一點是永遠(yuǎn)不可能改變的。
針對農(nóng)村地區(qū)的孩子，在線屏幕肯定能解決很多學(xué)習(xí)問題，但關(guān)鍵是屏幕另一邊的老師要非常優(yōu)秀。簡單地說就是城市老師跟農(nóng)村老師的差距很大，因此，給農(nóng)村地區(qū)孩子上課的老師一定要是最優(yōu)秀的，因為老師的優(yōu)秀與否直接影響學(xué)生對此是否感興趣。
另一方面就是應(yīng)試的問題。對于中國所有的孩子，我國的應(yīng)試教育不改變的話，那么孩子們的學(xué)習(xí)方式不會有本質(zhì)的改變，但是對孩子的命運來說，即全國高考，我覺得屏幕還是能夠改變孩子的命運的。
新京報：你覺得這次疫情是否為線上教育、屏幕教育的發(fā)展按下了加速鍵？
俞敏洪：當(dāng)然，可以說是引起革命性的助力。但面向未來，它真正的優(yōu)勢和它可能帶來的“后遺癥”，現(xiàn)在其實還沒法評估，因為一切還在進(jìn)行之中。
我覺得最大的“后遺癥”可能還是孩子會形成對屏幕的依賴癥，這個依賴癥其實并不是為了學(xué)習(xí)。
談在線教育
建議開發(fā)只能用于學(xué)習(xí)的屏幕
新京報：疫情期間在線教育備受關(guān)注，對此你有何思考？
俞敏洪：一方面，中國農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況和城市的經(jīng)濟(jì)狀況還有很大差距。這一次，很多農(nóng)村孩子想要屏幕其實都沒有。實際上，未來中國的孩子，一定意義上他們都需要通過屏幕來學(xué)習(xí)，也就意味著，每人一塊屏幕原則上是不可少的。
疫情結(jié)束后，中國的教育會變得不一樣，老師會把大量的家庭作業(yè)通過屏幕布置給學(xué)生。這一點會帶來很大的問題。孩子擁有屏幕以后，不管是電腦還是手機，他可能會花大量的時間去打游戲。
所以給我?guī)淼牡诙€思考就是中國的孩子只能用屏幕來學(xué)習(xí)，要有特制的，未來這是一個巨大市場。
研究顯示，屏幕對孩子的學(xué)習(xí)能力和專注力有非常大的傷害。所以說，我們應(yīng)該開發(fā)大量只能用于學(xué)習(xí)的屏幕。否則不加以管理的話，對孩子的“殺傷力”非常大。城市的家長對孩子使用屏幕是有一定限制的，家長會花時間來盯著孩子。但在農(nóng)村，還有1000萬左右的留守兒童，父母是不在身邊的。
新京報：這個提案方向，你覺得可能存在哪方面的困難？
俞敏洪：最大的困難就是要家長多掏一筆錢。這個屏幕要用來上課、學(xué)習(xí)、交互等，這個成本其實不低。我們算了一下，最便宜的，出廠成本都得五六百塊錢，再加上其他配置，就要1000多塊錢了。還有一個問題，就是一個屏幕使用兩三年后可能就要更新?lián)Q代，這也是一個不斷投入的成本。
伴隨著5G時代的到來，老師與學(xué)生的交流，無論是通過視頻的方式，甚至未來立體化的方式、AR或VR的方式來交流時，可以完全達(dá)到同秒狀態(tài)，這就跟面對面基本上沒有什么差別，所以這是5G時代能解決的一個最重大的問題，有交互就會引起興趣、有興趣就能堅持學(xué)習(xí)?！崦艉?/span>