知識經(jīng)濟(jì)的增長，取決于知識生產(chǎn)和傳播的效率?；ヂ?lián)網(wǎng)讓全世界快速走過了信息化階段，為知識的生產(chǎn)和傳播創(chuàng)造了條件，知識經(jīng)濟(jì)日益繁榮。
說到“知識型產(chǎn)品”，你會想到什么？羅輯思維宣稱自己是“知識社群”，知乎、在行、果殼、分答、值乎的產(chǎn)品定義里面，均有“知識”二字。然而知識涵義十分廣泛：“知道是什么”的事實(shí)，“知道為什么”的理論，“知道怎么做”的技能技巧訣竅，“知道找誰”的人機(jī)關(guān)系，均屬于知識的范疇。這樣來看，維基百科、百度文庫、百度知道、百度搜索、網(wǎng)易公開課、YY教育、TED、可汗學(xué)院、coursera等產(chǎn)品，均是知識經(jīng)濟(jì)玩家。
分答等產(chǎn)品的火爆，表明用戶對知識的渴望變得前所未有的強(qiáng)烈，并且愿意為此買單，這對于知識經(jīng)濟(jì)型產(chǎn)品來說，無疑是一個好消息，知識經(jīng)濟(jì)進(jìn)入2.0時代。分答給知識經(jīng)濟(jì)帶來什么啟示呢？
1、用戶愿意為優(yōu)質(zhì)知識付出經(jīng)濟(jì)成本。
前面提到的各類知識類應(yīng)用，幾乎都是免費(fèi)的——除了分答和值乎之外。分答現(xiàn)象表明用戶愿意為優(yōu)質(zhì)知識買單，不是廣告而是直接付費(fèi)，事實(shí)上更早之前微信“贊賞”的嘗試就已經(jīng)在暗示這一點(diǎn)。用戶贊賞的很多內(nèi)容，就是知識型內(nèi)容，李翔商業(yè)內(nèi)參對企業(yè)家而言同樣是一種知識。用戶“買書”將越來越少，“買知識”則會越來越多。因此，付費(fèi)型的優(yōu)質(zhì)知識內(nèi)容必將興起，網(wǎng)易公開課、文庫等平臺嘗試收費(fèi)內(nèi)容將為時不遠(yuǎn)，類似于“李翔商業(yè)內(nèi)參”的內(nèi)容將風(fēng)靡開來。
2、用戶不愿意為知識獲取擔(dān)負(fù)時間成本。
從分答以及羅輯思維的火爆可知，用戶不愿意或者沒條件為知識獲取耗費(fèi)過多時間，總想走捷徑。知識平臺連接用戶與知識的效率至關(guān)重要，社交化是一種方式如分答、知乎；大數(shù)據(jù)是另一種方式，如今日頭條；還有個性化，美國在線教育平臺KnewTon已成樣本。未來人類獲取知識會像今天電腦下載資料一樣簡單、快速。
3、知識獲取可以不再是一件嚴(yán)肅的事情。
分答與明星、網(wǎng)紅結(jié)合起來，讓知識獲取過程充滿了娛樂化的因素。有人說，這已經(jīng)背離了知識的本質(zhì)，實(shí)則不然。通過傳統(tǒng)教育那樣嚴(yán)肅古板地獲取知識，將成過去式。教育本身會變得更有趣，而人類終身的知識獲取過程，同樣會更加輕松、有趣和簡單。知識獲取是一種生活方式，不再是因?yàn)椤爸R改變命運(yùn)”去獲取知識，如同我們觀看《曉松奇談》視頻一樣，這是娛樂也是知識。
4、知識傳播必須迎合碎片化的消費(fèi)需求。
除了K12和大學(xué)等系統(tǒng)教育之外，終身知識獲取，將越來越多地通過碎片化的方式進(jìn)行。過去，人們要報(bào)MBA，要報(bào)在職碩士班去系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識，現(xiàn)在，人們通過網(wǎng)易公開課、YY教育等平臺，或者加入類似于馬云的湖畔大學(xué)，進(jìn)行短時間學(xué)習(xí)。過去，人們要買許多書來啃，現(xiàn)在看書的人越來越多，人們通過看一個公開課視頻，看一篇微信文章，看一個分答答案，去學(xué)習(xí)。就算看一個視頻，看一篇文章可能都是在不同時間、不同設(shè)備、不同場合分多次完成的?？傊藗兊闹R獲取方式越來越多碎片化，知識型應(yīng)用必須在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上滿足這樣的碎片化消費(fèi)特征，比如更全面的多設(shè)備適配、知識消費(fèi)進(jìn)度同步、內(nèi)容離線自動下載等功能。
5、知識生產(chǎn)門檻還有大幅降低的空間。
過去，知識生產(chǎn)門檻很高，有知識的人，往往需要寫本書，當(dāng)老師，才能將知識傳授出去?！叭诵斜赜形?guī)煛?，但這種知識傳播路徑很短?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，百科、知乎、文庫等平臺讓知識生產(chǎn)效率高多了。不過，人們生產(chǎn)知識依然還有門檻，需要去降低。