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專家稱我國有3000萬青少年兒童心理亞健康

2011/1/28 9:50:40 |  3251次閱讀 |  來源:人民網(wǎng)-人民日報   【已有0條評論】發(fā)表評論

日前,上海各中小學(xué)陸續(xù)迎來了寒假。不過,學(xué)生們還有一份特殊的寒假作業(yè)——“安全課”。

這門課,教育學(xué)生遇上可疑的人怎么應(yīng)對,假期外出活動應(yīng)有哪些防范技巧等。不少學(xué)校還發(fā)下《告家長書》,宣傳“未成年人保護”和“珍愛生命”的有關(guān)法規(guī)和理念。此外,學(xué)生們還要做一次家庭消防安全檢查評估:根據(jù)《家庭消防安全自查表》,畫一幅住房平面圖,查找消防隱患,標出逃生路線,列出安全逃生注意事項。家長還要和孩子一起進行一次實地逃生演練。

前不久,上海剛剛公布2010年中小學(xué)生安全事故報告。將報告與這份特殊的寒假作業(yè)聯(lián)系起來解讀,教育者的焦慮急切和用心良苦更顯明晰。

意外死亡者中,農(nóng)民工子女占一半以上

“農(nóng)二代”更需關(guān)護

這份中小學(xué)生安全事故報告指出,2010年上海共有中小學(xué)生146萬人,發(fā)生各類安全事故1732起,比上年增加15起;非正常死亡學(xué)生79人,比上年增加11人。其中,在社會和家庭中非正常死亡72人,比上年增加8人,占學(xué)生死亡總數(shù)的91%。

在這些事故中,因涉水玩耍死亡所占比例最高,共有27人,比上年增加7人;交通事故死亡13人,比上年減少3人;一氧化碳中毒死亡2人,比上年減少2人;墜亡10人,比上年增加3人;觸電、火災(zāi)死亡3人……其中,溺水和交通意外兩類占了死亡事故的一半。這些事故大多發(fā)生在郊區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部。

據(jù)了解,寒暑假是學(xué)生傷害事故發(fā)生的重點時期,居住在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的進城農(nóng)民工子弟,則是意外傷害事故發(fā)生最集中的一個群體。

據(jù)統(tǒng)計,我國不滿14歲未成年人意外死亡已占這一年齡段總死亡人數(shù)的第一位,達31.3%,是發(fā)達國家的3至11倍。80%的意外本可以通過預(yù)防和應(yīng)急處理避免。在受害者中,農(nóng)民工子女占50%以上。這主要是因為,城郊或鄉(xiāng)往往更靠近公路、河流,農(nóng)民工多數(shù)忙于生計,對孩子關(guān)注不夠,又缺少教育引導(dǎo)。

上海社會科學(xué)院青少年研究所所長楊雄建議,在城市農(nóng)民工子弟居住集中的公租屋、工廠和工地附近等,除了積極宣傳家長的監(jiān)護責(zé)任外,還可以提供相關(guān)公共服務(wù),如依托社區(qū)義工建立關(guān)護學(xué)校,由義工做“臨時家長”,減少這一群體的意外傷害。

約1/5的孩子有抑郁傾向

“獨一代”心理亞健康

2010年,上海有8名中小學(xué)生自殺死亡。安全報告披露,因與家長爭執(zhí)或不滿家長管教方式而自殺的有6人,因情感、學(xué)業(yè)壓力等自殺的有2人。上海市教委為此建議,要進一步加強家?;?,密切關(guān)注學(xué)生的心理健康。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和心理健康中的苗頭性問題,要及時溝通。

專家表示,與世界平均值相比,我國成人及青少年的自殺比例并不算高,中小學(xué)生的比例更低。但近年來,自殺事故有低齡化趨勢,且以小事引發(fā)的激情式自殺者較多。有的學(xué)生只是因為考試作弊被老師或家長批評而跳樓。這樣的事件引來不少噓嘆:為什么現(xiàn)在的孩子心理這么脆弱,輕易放棄生命?

上海是國內(nèi)最早開展生命教育的地區(qū)之一,中小學(xué)校目前都已設(shè)立心理健康輔導(dǎo)室,配備有心理健康教育專職教師。但問題卻遠未解決。

“學(xué)習(xí)壓力太大、考試成績、父母嘮叨、睡眠不夠、人際關(guān)系淡漠、獨生子女抗壓能力不足……”華東師范大學(xué)心理咨詢中心主任葉斌列舉了一些自殺未遂青少年的心理動因。他表示,在應(yīng)試教育體制下,成績優(yōu)秀生易有危機感,差生更充滿挫敗感,種種壓力之下,人際關(guān)系多競爭而少關(guān)懷,學(xué)生容易產(chǎn)生苦惱,心理壓力增大。在同類人群中,這種情緒更有傳染性。

“獨一代”的普遍狀況,僅靠一兩次生命教育課程或心理輔導(dǎo),遠遠不能解決。它更多依賴于整個社會走出急功近利的教育觀念,更注重親子溝通和人生引導(dǎo)。

據(jù)介紹,只有三成的中國孩子能“經(jīng)常感到學(xué)習(xí)的快樂”、“總想弄懂不

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