內(nèi)容提示：本文通過高職工程造價專業(yè)的崗位目標(biāo)分析,"任務(wù)引領(lǐng)、項目導(dǎo)向"的教學(xué)內(nèi)容,雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng),闡述了高職工程造價課程"教、學(xué)、做一體"的教學(xué)改革與實(shí)踐。
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0 前言
以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線、培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)的高職教育特色,注定了要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。“教、學(xué)、做一體”,目前是高職教育中先進(jìn)的教學(xué)方法,它強(qiáng)調(diào)教與學(xué)都必須以“做”為中心,“一面教,一面學(xué),一面做”,教、學(xué)、做成一有機(jī)整體。老師、學(xué)生角色互換,老師不再是課堂的主體,老師是課堂授課的組織者、引領(lǐng)者,以圍繞著“做”進(jìn)行教學(xué)。教:教師示范講解;學(xué):學(xué)生模仿、理解;做:學(xué)生動手,掌握技能。工程造價課程采用“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)改革,使課堂教學(xué)效率得以充分發(fā)揮,教學(xué)效果十分明顯。
1工程造價專業(yè)崗位目標(biāo)
高職工程造價課程融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)改革,首先應(yīng)十分明確畢業(yè)生在工程造價崗位上要做什么和怎么做,應(yīng)具備哪些知識和能力。
1·1 職業(yè)崗位知識要求
通過本課程的學(xué)習(xí),向?qū)W生介紹定額的概念、作用、特點(diǎn);定額的套用;項目建議書投資估算和可行性研究投資估算的概念、作用;投資估算的編制;公路工程概預(yù)算的概念、作用、特點(diǎn);概預(yù)算文件的編制;標(biāo)底、投標(biāo)報價的編制;工程結(jié)算與竣工決算文件編制;工程造價文件的審查;造價軟件的應(yīng)用等職業(yè)崗位知識。
1·2 職業(yè)崗位技能要求
通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)具有運(yùn)用定額的能力;具有編制項目建議書投資估算、可行性研究投資估算的能力;具有編制工程概算預(yù)算的能力;具有編制招投標(biāo)標(biāo)底、投標(biāo)報價的能力;具有審查、確定、控制工程造價的能力;具有應(yīng)用造價軟件的能力。
2 “任務(wù)引領(lǐng)、項目導(dǎo)向”的教學(xué)內(nèi)容
2·1 任務(wù)模塊
通過對工程造價專業(yè)崗位知識要求和崗位技能要求的分析,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合與提煉,將工程造價基本理論知識融于相應(yīng)能力模塊中,形成能力-知識模塊式課程結(jié)構(gòu)。我們將工程造價能力-知識分為10個任務(wù)模塊,即工程量計算模塊、路基路面預(yù)算文件編制模塊、橋涵工程預(yù)算文件編制模塊、綠化與環(huán)保預(yù)算文件編制模塊、概算文件編制模塊、投資估算文件編制模塊、投標(biāo)報價編制模塊、工程結(jié)(決)算模塊、同望造價軟件的應(yīng)用模塊和綜合能力訓(xùn)練模塊。
2·2 校企合作,編制開放式教材
針對能力-知識模塊,將原教材進(jìn)行解剖、分析、提煉,與企業(yè)結(jié)合,以企業(yè)實(shí)際工程造價編制為背景,編制“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學(xué)內(nèi)容,編制開放式教材,突出教材與工程實(shí)踐的結(jié)合。工程量計算模塊:將某公路的施工圖圖紙引進(jìn)教室,讓學(xué)生自己動手編制、計算工程數(shù)量表,讓學(xué)生計算顯性和隱性的工程量,通過本模塊的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握工程量計算規(guī)則和計算方法,解決實(shí)際問題;路基路面預(yù)算文件編制模塊:同樣將某標(biāo)段路基路面施工圖圖紙、企業(yè)編制好的施工圖預(yù)算文件引進(jìn)課堂,要求學(xué)生模仿、理解企業(yè)編制好的施工圖預(yù)算文件,自己動手編制施工圖預(yù)算,讓學(xué)生對工程造價先有感性的認(rèn)識。教師逐步引入公路工程預(yù)算概念、預(yù)算文件的組成、定額的概念及定額的套用、預(yù)算費(fèi)用的組成及取費(fèi),最后編制形成路基路面預(yù)算文件。通過這樣一具體的任務(wù)引領(lǐng),解決具體的實(shí)際問題,重組教材知識。按照完成實(shí)際任務(wù)的順序,讓學(xué)生明白企業(yè)單位施工圖預(yù)算原來就是這么編制的,激發(fā)學(xué)生自己動手編制施工圖預(yù)算的欲望,這時,教師再重新拿一套路基路面施工圖紙,讓學(xué)生自己動手編制路基路面施工圖預(yù)算。由于路基路面預(yù)算編制相對比較簡單,學(xué)生容易掌握,可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程造價的信心和激情。這一點(diǎn)對高職學(xué)生